新報人 - 第二期


	教育

特殊教育資源師資均缺乏難啟發學生潛能		讀者信箱 Gmail: sanpoyan0910 歡迎提供消息及意見
【本報訊】教育局規定智障學童滿十八歲後必須離校，而早前有智障學童家長指當局違反《殘疾歧視條例》，申請司法覆核，但最後被判敗訴。在家長們極力為智障童爭取讀書機會的同時，卻浮現出另一些同樣值得我們關注的問題，就是智障人士現時所享有的師資質素以及學校資源問題。記者、攝影︰張聲慧
缺乏專家　師資質素未如理想「若果沒有好的師資，那多讀或少讀一、兩年書都沒有太大分别。」朱大維的兒子今年19歲，患有自閉症。他表示，無論是學校或訓練中心，只有少數老師真正對自閉症有所了解，並因此未能為智障人士提供專門的教學和照顧、發掘他們的潛能和專長及給予他們更好的治療。靈實恩光學校校長羅啟康表示，有不少方法和人才都能幫助智障人士發展思維，令他們更懂得抒發自己的情感。例音樂治療師和藝術治療師等專家懂得運用各種方法，使智障人士可以透過音樂和圖畫等不同方式表達自己，刺激他們的思維和情感，幫助他們發展自我。
但是，現時香港各大專上院校所提供的特殊教育課程都缺乏專門性，而香港更沒有一所大學能提供音樂、藝術治療等培訓課程去訓綀人才。於上年畢業的物理治療師張聲恆亦表示，全港只有一間大學設有物理治療學士課程供修讀，而學校所著重的只是肢體為主的訓練，例如：水療，手力治療和運動等，但學校並無提供任何音樂、藝術治療等訓練。而現時全港大約只有12名音樂治療師，可見香港嚴重缺乏這方面的人才。學習年期不足以發掘學生潛能	多感官功能室裡，不同的光暗、燈光、色彩以及音樂，都能刺激他們的感官，幫助他們認識世界。

智障人士比平常人需要更多的關顧，要發掘他們的潛能，亦需更長的時間。外國有政策保障智障學生的教育權益，例如在美國，有特殊需要的學生可接受基本教育至21歲。但香港的智障人士只可接受教育至18歲。以靈實恩光學校為例，嚴重智障人士的班級，師生比例一般是一比八，而每一堂課只有35分鐘，老師極其量只能投放約五分鐘時間在每一個學生身上。在這樣有限的資源及時間的情況低下，很難去發掘學生的個別潛能。政府支援不足　特殊學校缺乏資源多元化的設施，如多感官功能室、感官花園等，能夠提供一個綜合不同顏色，光暗，聲音，質感等的環境予智障人士，刺激他們的感官肌能，從而增加對事物的敏感度，幫助他們認識世界。而水療池則能幫助一些大腦麻庳或肢體不靈活的智障人士增強肌肉及關節力量。
但是，要興建這些設施，需要大量的金錢和專家的意見，而政府給予智障學校的經費都不足以負擔這些昻貴的設施。學校往往需要自資或外來捐款，才能興建這些有助智障人士發展的設施。關注特殊教育權益家長大聮盟代表張超雄指出，特殊學校的水平很參差，有些學校有較豐富的資源，有些則十分缺乏。離開校園　埋沒潛能在關注智障人士權益的組織以及家長們不斷要求修改三三四學制，以延長智障學生的學習年期，同時亦有家長表示希望子女盡快投入社會。	張超雄指，若因學校和成人服務兩者質素相差太大，而令智障人士學習退步，不但浪費學校的資源，更埋沒了學生的天分。
但張超雄認為，特殊教育不應只為了智障人士他日的工作，更重要是希望透過教育，擴闊他們的思維，將潛能帶出來，達到個人啟發。他指出，由於成人服務及庇護工場等服務單位所提供的資源比學校差，即使學校成功發掘到智障學生的潛能，但當他們畢業後，轉介到這些服務單位時，就再沒有機會給他們發揮，更有可能令智障人士在學習出現退步的情況。

轉介需時　出路狹窄嚴重智障人士在出路方面較輕度、中度的智障人士困難，選擇亦較少。羅啟康校長指出，嚴重智障人士大多不能擔當庇護工場的工作，只能接受成人服務，現今正在輪候成人服務的智障人士已累積至一千四百九十多人，所以他們在十五歲左右就要開始申請輪候，才能在畢業後成功轉介到成人服務。在供不應求的情況下，嚴重智障人士的輪候時間可多達七至十年；至於輕度、中度的智障人士，他們的出路都是訓練中心、庇護工場、日間活動中心等服務單位。輕、中以及嚴重智障人士的出路雖然不一樣，但可供選擇的同樣不多，匡智會社會工作員葉沛鸞表示，他們所照顧的智障人士當中，有部分已完成學業，但又未能轉介至庇護工場或未能找到工作，正面臨失學兼失業的情況。




編輯：曾偉龍

特殊教育資源師資均缺乏難啟發學生潛能		讀者信箱 Gmail: sanpoyan0910 歡迎提供消息及意見
【本報訊】教育局規定智障學童滿十八歲後必須離校，而早前有智障學童家長指當局違反《殘疾歧視條例》，申請司法覆核，但最後被判敗訴。在家長們極力為智障童爭取讀書機會的同時，卻浮現出另一些同樣值得我們關注的問題，就是智障人士現時所享有的師資質素以及學校資源問題。記者、攝影︰張聲慧
缺乏專家　師資質素未如理想「若果沒有好的師資，那多讀或少讀一、兩年書都沒有太大分别。」朱大維的兒子今年19歲，患有自閉症。他表示，無論是學校或訓練中心，只有少數老師真正對自閉症有所了解，並因此未能為智障人士提供專門的教學和照顧、發掘他們的潛能和專長及給予他們更好的治療。靈實恩光學校校長羅啟康表示，有不少方法和人才都能幫助智障人士發展思維，令他們更懂得抒發自己的情感。例音樂治療師和藝術治療師等專家懂得運用各種方法，使智障人士可以透過音樂和圖畫等不同方式表達自己，刺激他們的思維和情感，幫助他們發展自我。
但是，現時香港各大專上院校所提供的特殊教育課程都缺乏專門性，而香港更沒有一所大學能提供音樂、藝術治療等培訓課程去訓綀人才。於上年畢業的物理治療師張聲恆亦表示，全港只有一間大學設有物理治療學士課程供修讀，而學校所著重的只是肢體為主的訓練，例如：水療，手力治療和運動等，但學校並無提供任何音樂、藝術治療等訓練。而現時全港大約只有12名音樂治療師，可見香港嚴重缺乏這方面的人才。學習年期不足以發掘學生潛能	多感官功能室裡，不同的光暗、燈光、色彩以及音樂，都能刺激他們的感官，幫助他們認識世界。

智障人士比平常人需要更多的關顧，要發掘他們的潛能，亦需更長的時間。外國有政策保障智障學生的教育權益，例如在美國，有特殊需要的學生可接受基本教育至21歲。但香港的智障人士只可接受教育至18歲。以靈實恩光學校為例，嚴重智障人士的班級，師生比例一般是一比八，而每一堂課只有35分鐘，老師極其量只能投放約五分鐘時間在每一個學生身上。在這樣有限的資源及時間的情況低下，很難去發掘學生的個別潛能。政府支援不足　特殊學校缺乏資源多元化的設施，如多感官功能室、感官花園等，能夠提供一個綜合不同顏色，光暗，聲音，質感等的環境予智障人士，刺激他們的感官肌能，從而增加對事物的敏感度，幫助他們認識世界。而水療池則能幫助一些大腦麻庳或肢體不靈活的智障人士增強肌肉及關節力量。
但是，要興建這些設施，需要大量的金錢和專家的意見，而政府給予智障學校的經費都不足以負擔這些昻貴的設施。學校往往需要自資或外來捐款，才能興建這些有助智障人士發展的設施。關注特殊教育權益家長大聮盟代表張超雄指出，特殊學校的水平很參差，有些學校有較豐富的資源，有些則十分缺乏。離開校園　埋沒潛能在關注智障人士權益的組織以及家長們不斷要求修改三三四學制，以延長智障學生的學習年期，同時亦有家長表示希望子女盡快投入社會。	張超雄指，若因學校和成人服務兩者質素相差太大，而令智障人士學習退步，不但浪費學校的資源，更埋沒了學生的天分。
但張超雄認為，特殊教育不應只為了智障人士他日的工作，更重要是希望透過教育，擴闊他們的思維，將潛能帶出來，達到個人啟發。他指出，由於成人服務及庇護工場等服務單位所提供的資源比學校差，即使學校成功發掘到智障學生的潛能，但當他們畢業後，轉介到這些服務單位時，就再沒有機會給他們發揮，更有可能令智障人士在學習出現退步的情況。

轉介需時　出路狹窄嚴重智障人士在出路方面較輕度、中度的智障人士困難，選擇亦較少。羅啟康校長指出，嚴重智障人士大多不能擔當庇護工場的工作，只能接受成人服務，現今正在輪候成人服務的智障人士已累積至一千四百九十多人，所以他們在十五歲左右就要開始申請輪候，才能在畢業後成功轉介到成人服務。在供不應求的情況下，嚴重智障人士的輪候時間可多達七至十年；至於輕度、中度的智障人士，他們的出路都是訓練中心、庇護工場、日間活動中心等服務單位。輕、中以及嚴重智障人士的出路雖然不一樣，但可供選擇的同樣不多，匡智會社會工作員葉沛鸞表示，他們所照顧的智障人士當中，有部分已完成學業，但又未能轉介至庇護工場或未能找到工作，正面臨失學兼失業的情況。




編輯：曾偉龍