浸大通讯
创意跨学科教学 激发学生好奇心
2023年3月30日
「有趣」、「有意义」和「得到深刻见解」——这些都是学生在修读李原曦博士任教的通识教育课程后写下的感想。李博士的教学风格灵活多变，不但激发学生思考，促进主动学习，亦在课堂之外为学生带来积极的改变。
李博士共设计了四门新颖的通识教育课程，包括一门基础课程、两门跨学科课程和一门总整课程。她热心教学，最近获颁2022/23 年度通识教育教学奖（个人）优异奖，该奖项表扬浸大教学人员在通识教育教学上的杰出表现。
推动跨学科学习
李博士为计算机科学系一级讲师，在浸大修读博士生课程的经历，造就了她现在的教学手法。她表示，浸大的跨学科教育令她获益良多，特别是一个由浸大与日本京都大学合办、以信息学和设计思维为主题的计划，令她印象深刻。
她说：「博士生通常只是专注于自己的学术领域。这个计划让我扩阔眼界，看到计算机科学家可以如何为解决社会问题作出贡献。这经验推动我在课堂上融入跨学科教学，并加强学生、我自己与社会之间的互动。」
与朋辈学习，亦向朋辈学习
对李博士来说，通识教育课程除了有助推动跨学科学习之外，也让学生有机会设计创新的解决方案，以应对真实世界的问题。她说：「通识教育课程的学生主修不同学科，我作为老师的角色是教授我的专业知识，并帮助他们从彼此身上学习。来自不同学科背景的学生透过协作项目，学到从新的角度来看事物，以及如何以跨学科的方式来解决问题。」
在总整课程「设计智能城市：走向可持续生活」中，她指导一个学生团队制作流动应用程序原型，运用人工智能技术，改善公共巴士无障碍设施使用状况的透明度。学生团队包括社会科学院学生，他们建议在巴士上安装传感器，了解轮椅停放区的使用状况，让候车中的轮椅使用者知道即将到站的巴士是否有足够的空间，让他们更好地安排行程。
李博士说：「虽然不是所有学生都有信息科技背景，但他们能够将本科知识和我教导的技术结合起来，为城市可持续发展提供智能解决方案。学生可以在项目中作出新尝试，而在过程中亦结交到新朋友。」
书本以外的教与学
在课堂上，李博士时常鼓励学生参与互动教学活动，激发他们对课程内容产生兴趣。在通识教育基础课程「人生如游戏：如何取胜？」，她设计了一系列仿真现实生活场景的游戏，引导学生认识博弈论及其在日常生活中的应用。
为启发学生主动学习，她以辩论形式来教授「人工智能世代来临对社会的影响 」一课，鼓励学生探讨人工智能革命相关话题，亦为他们提供合作完成项目标机会。
她更带领学生走出教室，进行体验式学习，例如实地考察、无人机程序设计等活动。在「设计思维和信息科技推动社会创新」课程中，她与社区伙伴机构合办一系列设计思维工作坊，指导学生应用科技与设计思维方法来解决社会问题。她亦邀请业界领袖举办讲座，分享他们对不同行业应用创新科技的见解，进一步丰富学生的学习体验。
李博士亦会运用科技，建立虚拟学习空间，如采用虚拟白板Mural和元宇宙平台，让学生开展遥距的讨论和协作项目。她说：「学生很喜欢借助科技来进行协作和交流，又可以关注彼此的项目进展，令虚空间成为互相学习的环境。」
李博士在教学上不断求进，早前参加了通识教育处举办的计划「Students-as-Partners Scheme」和「GE Peer Support “Buddy” Programme」，认为这些优化教学的活动，既有助促进教学环境的包容和理解，又可以支持教学人员为学生提供最佳学习体验。