浸大通讯

将使用GenAI的好奇心转化为能力 

2026年3月31日

对计算机科学系一级讲师余仕斌博士来说，学习生成式人工智能（GenAI）的最佳方法是亲身体验。他表示：「在大学阶段，学生必须学习并掌握如何善用人工智能（AI）。若学生感兴趣，他们会学得更多、更快。我希望激发学生的好奇心，让他们能够运用所学知识，并鼓励他们主动学习。」

拥有牛津大学博士学位的余博士是一名工程科学家，在加入浸大前曾于业界工作多年。他提倡专题式学习，由他任教的跨学科通识课程「ChatGPT - The start of a new wave of Generative AI」，着重GenAI的实际运作，以及教导新兴科技的应用、在创作方面的潜力，以及对社会构成的影响。

余博士致力采用创新的教学方法，最近在浸大2025至26年度「通识教育教学奖」荣获个人奖，表彰他在通识教育课程中的卓越表现。

引导学生投入体验式学习

余博士的通识课为已具备基础AI素养的学生而设，配合体验式及专题式学习。他引导学生探讨在2017至2022年间GenAI的急速发展，激发学生兴趣，并带领学生进行实验与学习活动。

在一个实验中，学生学习运用早期GenAI工具来创造聊天机械人，并将设计成果与市面上先进的AI聊天机械人比较，从中理解AI模型的演变过程。他们随后分析不同AI助理，探讨AI如何重塑消费者的体验。余博士说：「透过评估AI助理如何应用于真实环境，学生能分辨哪些助理的功能属成功与否及其原因。我们的分析开展了更多讨论，探究聊天机械人的未来发展、品质、私隐与监管等议题。」

他在课堂中融入实践部分，指导学生编写程式来控制配备相机的微型模型车，使它们能自动避开障碍物及停泊。余博士说：「学生运用AI训练模型车，亲身体验如何将理论付诸实践。他们亦需要就每项实验提交学习报告，有助巩固所学，提升学习成效。」

激发学生学习兴趣

为了让学生更深入理解GenAI在商业领域的应用，余博士带领学生参观代理式人工智能（Agentic AI）体验中心。学生透过参与沉浸式互动活动，体验在设计、零售及金融服务领域的AI代理解决方案。

在课堂上，学生以四至五人一组，合作设计AI解决方案。余博士分享，一组学生尝试为香港中学文凭考试中文科打造AI学习聊天机械人，在开发过程中很快便遇上运用免费AI工具的限制。他表示，学生透过反覆尝试逐渐进步，不仅掌握了改善的方向，更认识到商业机构在现实中如何处理类似难题。

超过六成修读此课程的学生来自非理科背景，余博士认为他们的良好成绩证明了好奇心与坚持是学习成功的关键。

他说：「当学生对运用AI工具感到好奇时，他们会更积极主动地学习相关议题，发掘更多资讯，从而获得更深入的知识。当你热爱一件事，自然会做得更出色。」