浸大通訊

將使用GenAI的好奇心轉化為能力

2026年3月31日

對計算機科學系一級講師余仕斌博士來說，學習生成式人工智能（GenAI）的最佳方法是親身體驗。他表示：「在大學階段，學生必須學習並掌握如何善用人工智能（AI）。若學生感興趣，他們會學得更多、更快。我希望激發學生的好奇心，讓他們能夠運用所學知識，並鼓勵他們主動學習。」

擁有牛津大學博士學位的余博士是一名工程科學家，在加入浸大前曾於業界工作多年。他提倡專題式學習，由他任教的跨學科通識課程「ChatGPT - The start of a new wave of Generative AI」，著重GenAI的實際運作，以及教導新興科技的應用、在創作方面的潛力，以及對社會構成的影響。

余博士致力採用創新的教學方法，最近在浸大2025至26年度「通識教育教學獎」榮獲個人獎，表彰他在通識教育課程中的卓越表現。

引導學生投入體驗式學習

余博士的通識課為已具備基礎AI素養的學生而設，配合體驗式及專題式學習。他引導學生探討在2017至2022年間GenAI的急速發展，激發學生興趣，並帶領學生進行實驗與學習活動。

在一個實驗中，學生學習運用早期GenAI工具來創造聊天機械人，並將設計成果與市面上先進的AI聊天機械人比較，從中理解AI模型的演變過程。他們隨後分析不同AI助理，探討AI如何重塑消費者的體驗。余博士說：「透過評估AI助理如何應用於真實環境，學生能分辨哪些助理的功能屬成功與否及其原因。我們的分析開展了更多討論，探究聊天機械人的未來發展、品質、私隱與監管等議題。」

他在課堂中融入實踐部分，指導學生編寫程式來控制配備相機的微型模型車，使它們能自動避開障礙物及停泊。余博士說：「學生運用AI訓練模型車，親身體驗如何將理論付諸實踐。他們亦需要就每項實驗提交學習報告，有助鞏固所學，提升學習成效。」

激發學生學習興趣

為了讓學生更深入理解GenAI在商業領域的應用，余博士帶領學生參觀代理式人工智能（Agentic AI）體驗中心。學生透過參與沉浸式互動活動，體驗在設計、零售及金融服務領域的AI代理解決方案。

在課堂上，學生以四至五人一組，合作設計AI解決方案。余博士分享，一組學生嘗試為香港中學文憑考試中文科打造AI學習聊天機械人，在開發過程中很快便遇上運用免費AI工具的限制。他表示，學生透過反覆嘗試逐漸進步，不僅掌握了改善的方向，更認識到商業機構在現實中如何處理類似難題。

超過六成修讀此課程的學生來自非理科背景，余博士認為他們的良好成績證明了好奇心與堅持是學習成功的關鍵。

他說：「當學生對運用AI工具感到好奇時，他們會更積極主動地學習相關議題，發掘更多資訊，從而獲得更深入的知識。當你熱愛一件事，自然會做得更出色。」