浸大通訊
計算機科學系教授陳黎教授回想當年初執教鞭，首次與學生見面時，心裏萬分緊張，戰戰兢兢。她說：「我真的緊張到不敢直視學生！」
轉眼間，她在浸大已任教16年，教學資歷豐富，授課時充滿熱誠、從容不迫。她歷年來教授了 14 個課程，包括六個她參與設計的新課程，涵蓋的主題非常廣泛。她不僅對教授主題的內容瞭如指掌，更能激發學生思考、自主學習和發揮創意。
陳教授的傑出教學表現，是浸大一直以來提供優質教學的典範。她今年獲頒「校長傑出教研人員表現獎」傑出教學表現獎，表揚她對教育的熱忱。
以研究豐富教學 啟發創意
陳教授以創新教學方法，激發學生對追求學問的熱誠，並培養他們的創意。在她設計的「人機互動 」課程中，陳教授採用以研究豐富教學的方法，將自己的研究發現融入教材。
她表示：「這個課程的重點，是使用者與電腦互動的不同方式，以及如何重新設計用戶介面，以提升系統的無障礙功能。為協助學生評估介面的可用性，我引入了一個實驗，追蹤使用者與不同介面互動時的眼球活動。」
透過把課堂與研究和實質發現互相結合，學生能夠從使用者的角度，了解到何謂好的介面，並培養以人為本的設計思維。
陳教授亦安排學生設計新的流動電話介面和原型。學生走進社區，訪問實際用家，了解他們在使用智能電話時遇到的困難，然後改良介面，以更加切合用家的需要。陳教授說：「在課程中融入服務學習元素，能提升課堂的互動性，同時培養學生應對社會所面對的實際問題的能力。」
她相信引導本科生認識研究過程，有助他們為未來作更好的準備。她說：「近年科技快速發展，凸顯人類創意的重要性。作為教育工作者，我們不僅要傳授知識，還要讓學生懂得運用最新的資訊和技術，創造嶄新的解決方案。」
對學生影響深遠
除了本科生，陳教授還教授、指導和支援碩士生和博士生。她會因應學生的特質，包括他們的背景、學習動機和知識水平，制定教學策略，讓學生自行探索感興趣的研習項目。
另外，她在設計新的跨學科課程，包括「計算機科學理學士（榮譽）——數據與媒體傳播專修」和「人工智能與數碼媒體理學碩士」課程扮演重要角色。兩個課程均由理學院與傳理學院共同開辦，旨在培養能在數碼時代發揮所長的跨學科人才。
陳教授積極提升自己，於教學上不斷求進。在教學生涯初期，她向系內的資深同事虛心請教在教學上的成功秘訣和心得。她又參加為教學人員而設，分享如何提升學生學習質素的工作坊。
最重要的是，她聆聽學生的回饋，推動自己不斷優化教學方法，並製作合用而且充滿趣味的教材。她說：「同學對運用科技和人工智能有很多不同體驗，而且每年都有所改變。我嘗試先了解學生的需要和興趣，再想辦法鼓勵他們學習新知識。」
陳教授的學生即使已畢業多年，仍深受她的教導所影響，不少舊生都成功將所學的知識應用至實際工作。談到教學所帶來的滿足感，她說：「看到學生的成長，我感到非常欣慰，知道自己確實為他們帶來了改變。」